TECNOLOGIAS DIGITAIS NO ENSINO DE MATEMÁTICA: AFORMAÇÃO TECNOLÓGICA DO PROFESSOR E OS DESAFIOS DAPRÁTICA DOCENTE

Resumo

Este artigo apresenta resultados parciais de uma pesquisa de doutorado pelo Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências, da Universidade Federal do Rio Grande – FURG, e tem por objetivo dialogar sobre as formações inicial e continuada de professores de matemática, no viés tecnológico, aliado aos desafios da prática docente. Busca-se responder a seguinte questão: Como os professores, participantes desta pesquisa, percebem as influências das formações tecnológicas na prática docente de sala de aula? A pesquisa tem cunho qualitativo, e as informações foram produzidas com um grupo de 10 professores que atuam na educação básica. Para análise das informações, utiliza-se do método da Análise Textual Discursiva, proposto por Moraes e Galiazzi (2016). Os resultados indicam que os professores têm ciência da importância de utilizar as tecnologias digitais como estratégia metodológica no ensino de matemática, mas ainda enfrentam vários desafios associados a sua formação, dificultando a utilização em sala de aula.