COGNICIONES Y EMOCIONES DE LOGRO EN ESTUDIANTES DE UNA LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS

Autores/as

Palabras clave:

Emociones de logro, Estudiantes

Resumen

En la literatura es frecuente el reporte de estudiantes universitarios que experimentan dificultades en el aprendizaje la matemática. Una explicación plausible radica en las cogniciones de control y valor que los estudiantes tienen sobre esta disciplina, las cuales interactúan con las emociones de logro que experimentan durante el proceso de aprendizaje. Esta investigación tiene por objetivo evaluar las cogniciones de control y valor, y las emociones de logro en estudiantes de primer semestre de Licenciatura en Matemáticas de la Universidad Autónoma de Zacatecas. Mediante un estudio de casos se evaluó un grupo de estudiantes empleando observación participante, diario de campo y entrevista semiestructura. Los resultados muestran que orgullo y ansiedad son las emociones de logro más experimentadas, mientras que aburrimiento es la menos frecuente. Se discuten los hallazgos a la luz de las causas funcionales y condicionales de las cogniciones de control y orientaciones para el campo de estudio.

Biografía del autor/a

  • Mtro. Janer D. Cañate, Docente

    Janer De Jesus Cañate Montiel es un profesional especializado en Matemática Educativa con una destacada trayectoria académica y una creciente influencia en el ámbito de la educación digital. Licenciado en Matemáticas, egresado de la Maestría en Matemática Educativa, actualmente se encuentra en proceso doctoral. Su enfoque académico está centrado en la investigación del aprendizaje del álgebra en el nivel medio superior, con especial interés en las cogniciones, emociones y los errores comunes en los estudiantes de este nivel.

    A lo largo de su formación y experiencia, Janer ha demostrado una sólida dedicación a la enseñanza de las matemáticas. En su labor como creador de contenido educativo, ha establecido varios canales para compartir su conocimiento. Entre ellos, destacan su canal de YouTube "Profe Janner: Fácil o Facilísimo", donde ofrece explicaciones claras y accesibles sobre temas complejos como límites, derivadas y factorización. También ha desarrollado playlists específicas para diferentes temas, como el uso de calculadoras y diversos conceptos matemáticos, incluyendo límites y derivadas.

    Además de su enfoque en la educación matemática, Janer ha explorado el ámbito de la espiritualidad, creando contenidos reflexivos y de autoayuda en su canal de YouTube "Lecturas Inspiradoras-Espíritu". Su versatilidad como creador de contenido lo ha llevado a tocar temas desde la educación hasta la espiritualidad, buscando siempre generar un impacto positivo en sus seguidores.

    A través de su página de Facebook "Fácil o Facilísimo", Janer combina la enseñanza matemática con desafíos y ejercicios que despiertan el interés de su público. Su objetivo es posicionar esta página como un referente en el ámbito de la educación matemática, promoviendo la participación y la interacción de su audiencia mediante retos atractivos y soluciones sencillas.

    Con su constante creación de contenido y su deseo de convertirse en un influencer en el área de la educación matemática, Janer se ha proyectado en plataformas como TikTok, YouTube y Facebook, con el propósito de expandir su influencia y acercar el aprendizaje de las matemáticas a un público más amplio, utilizando métodos innovadores y accesibles.

  • Lorena Jiménez Sandoval, Docente investigador

    Docente investigadora de la Unidad Académica de Matemáticas de la Universidad Autónoma de Zacatecas. Integrante del cuerpo académico UAZ-CA-223: La matemática, su enseñanza y aprendizaje, en el cual, desde 2016,  cultivan la línea de generación y aplicación del conocimiento: Perspectivas cognitivas y sociales de la enseñanza y aprendizaje de la matemática. Realiza investigación sobre el dominio afectivo en la enseñanza y aprendizaje de la matemática. perfil PRODEP y miembro del SNI, con una experiencia docente de 28 años formado fundamentalmente licenciados en matemáticas y maestros en matemática educativa. Vocal Ejecutiva del Comité Coordinador de la Red Mexicana de las Instituciones de Matemáticas y con amplia experiencia en la capacitación docente sobre diseño y revisión curricular.

Archivos adicionales

Publicado

2024-12-20

Número

Vol. 37 Núm. 2 (2024): Acta Latinoamerica de Matemática Educativa (ALME)

Sección

Análisis del discurso matemático escolar

Cómo citar

COGNICIONES Y EMOCIONES DE LOGRO EN ESTUDIANTES DE UNA LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS. (2024). ACTA LATINOAMERICANA DE MATEMÁTICA EDUCATIVA, 37(2). https://alme.org.mx/revista/index.php/alme/article/view/113

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