v. 36 n. 2 (2023): Acta Latinoamericada de Matemática Educativa

Análisis del discurso matemático escolar

Creencias de profesores en formación sobre la naturaleza, enseñanza y aprendizaje de las matemáticas: diseño y validación de un cuestionario para su evaluación.

José Gabriel Sánchez Ruíz, Karen Velasco Restrepo (Autor/a)

174-179
Propuesta de evaluación formativa para derivadas: estudio de tres casos en educación personalizada

Evelyn Johana Cuevas Ortegón, Herbert Dueñas Ruiz, Ivonne María Suarez Higuera (Autor/a)
De la geometría al cálculo: covariación logarítmica-exponencial

José Antonio Bonilla Solano, Marcela Ferrari Escolá, (Autor/a)

108-120
Inclusión en clase de matemáticas. La caracterización del grupo diverso

Edith Johanna Mendoza Higuera, Haided Lised Arciniegas Rueda (Autor/a)

78-87
Desarrollo del sentido numérico al emplear la notación científica.

María del Pilar Beltrán Soria, René Gerardo Rodríguez Avendaño (Autor/a)

67-77
Un experimento de enseñanza para promover el uso de las conexiones matemáticas en el aprendizaje de las ecuaciones lineales en el bachillerato

Javier García-García, Gabriel Barragán Mosso (Autor/a)

45-57
El tema de funciones en los libros de texto: un análisis de las tareas propuestas

José Antonio Fernández-Plaza, Juan Francisco Ruiz-Hidalgo, María Fernanda Vargas (Autor/a)

9-21
Ecuación cuadrática en una variable: fundamentos y notación simbólica en el bachillerato tecnológico

Ana María Ojeda Salazar, Héctor Santiago Chávez Rivera, Mario Armando Giordano Moreno (Autor/a)

191-205
Análisis de una secuencia de actividades de fracciones como escenario para estudiar el conocimiento especializado del profesor de matemáticas

Eric Flores Medrano, Julián Andrés Meléndez Cruz (Autor/a)

154-161

Propuestas para la enseñanza de las matemáticas

Una experiencia de práctica profesional virtual basada en el tpack de futuros profesores de matemática.

Luis Fabián Gutiérrez-Fallas (Autor/a)

162-173
La indagación como estrategia de aprendizaje de la matemática en la formación inicial y continua de profesores de enseñanza básica.

María Constanza Ripamonti Zañartu, Ivette Marie León Lavanchy (Autor/a)

122-133
Propuesta de un taller basado en las conexiones matemáticas para el diseño de tareas.

Javier García-García, Karen Gisel Campo-Meneses, Magali Edaena Hernandez-Yañez (Autor/a)

88-96
Diseño de una situación auténtica para el estudio de la semejanza en alumnos de bachillerato.

Juan Carlos Macías Romero, Lidia Aurora Hernández Rebollar, Sebastián Castañeda Martínez (Autor/a)
Obstáculos epistemológicos y didácticos en los procesos de enseñanza y aprendizaje de los números enteros.

Carina Rosana Renfijes, Ivone Anahi Patagua, Silvia Mabel Baspiñeiro (Autor/a)

22-31

Aspectos socioepistemológicos en el análisis y el rediseño del discurso matemático escolar

Movilización de sistemas de ecuaciones lineales a partir de contextos de modelado matemático.

Guillermo Enrique Ramírez Montes (Autor/a)

33-44

El pensamiento del profesor, sus prácticas y elementos para su formación profesional

Concepciones docentes sobre el Proyecto de Aprendizaje Estadístico (PAE) movilizadas en un grupo focal.

Cassio Cristiano Giordano, Mauren Porciúncula (Autor/a)

134-142

Uso de los recursos tecnológicos en el proceso de aprendizaje de las matemáticas

Prácticas con instrumentos científicos en la observación y medición del tránsito de venus sobre el disco solar en la nueva España, 1769.

Maribel Moreno Ochoa (Autor/a)

98-107
IMPLEMENTAÇÃO E CONSTRUÇÃO DE JOGOS ONLINE COMALUNOS DOS ANOS INICIAIS

Marlene Alves Dias, Míriam do Rocio Guadagnini, Sirlene Neves de Andrade (Autor/a)

181-190

Análisis del discurso matemático escolar

Creencias de profesores en formación sobre la naturaleza, enseñanza y aprendizaje de las matemáticas: diseño y validación de un cuestionario para su evaluación.

Propuesta de evaluación formativa para derivadas: estudio de tres casos en educación personalizada

De la geometría al cálculo: covariación logarítmica-exponencial

Inclusión en clase de matemáticas. La caracterización del grupo diverso

Desarrollo del sentido numérico al emplear la notación científica.

Un experimento de enseñanza para promover el uso de las conexiones matemáticas en el aprendizaje de las ecuaciones lineales en el bachillerato

El tema de funciones en los libros de texto: un análisis de las tareas propuestas

Ecuación cuadrática en una variable: fundamentos y notación simbólica en el bachillerato tecnológico

Análisis de una secuencia de actividades de fracciones como escenario para estudiar el conocimiento especializado del profesor de matemáticas

Propuestas para la enseñanza de las matemáticas

Una experiencia de práctica profesional virtual basada en el tpack de futuros profesores de matemática.

La indagación como estrategia de aprendizaje de la matemática en la formación inicial y continua de profesores de enseñanza básica.

Propuesta de un taller basado en las conexiones matemáticas para el diseño de tareas.

Diseño de una situación auténtica para el estudio de la semejanza en alumnos de bachillerato.

Obstáculos epistemológicos y didácticos en los procesos de enseñanza y aprendizaje de los números enteros.

Aspectos socioepistemológicos en el análisis y el rediseño del discurso matemático escolar

Movilización de sistemas de ecuaciones lineales a partir de contextos de modelado matemático.

El pensamiento del profesor, sus prácticas y elementos para su formación profesional

Concepciones docentes sobre el Proyecto de Aprendizaje Estadístico (PAE) movilizadas en un grupo focal.

Uso de los recursos tecnológicos en el proceso de aprendizaje de las matemáticas

Prácticas con instrumentos científicos en la observación y medición del tránsito de venus sobre el disco solar en la nueva España, 1769.

IMPLEMENTAÇÃO E CONSTRUÇÃO DE JOGOS ONLINE COMALUNOS DOS ANOS INICIAIS

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