Conflictos semióticos en el aprendizaje a distancia de números complejos en estudiantes universitarios.

Resumo

El objetivo es determinar los conflictos semióticos en el aprendizaje de la notación de números complejos en
estudiantes universitarios. La enseñanza del tema se realizó en modalidad a distancia. El estudio se fundamenta en la teoría de Duval. El enfoque es cualitativo descriptivo. Se diseñó e implementó un instrumento diagnóstico de
manera presencial con seis actividades. Participaron 66 estudiantes. Se encontraron dificultades en las conversiones de la notación binómica a la polar y exponencial. También, la transformación de la notación polar al registro en el plano originó conflictos. Los hallazgos permitirán construir en un futuro una propuesta con el uso de tecnología que
apoye a los estudiantes en las representaciones de los números complejos.