ENSINANDO O CONCEITO DE VOLUME A ALUNOS COM DEFICIÊNCIA VISUAL

Resumo

A educação matemática costuma ser de maneira visual a maioria do tempo, além de se transmitir de maneira tal que não se atribui significados e se faz alusão à memorização de fórmulas e conceitos, propiciando que sejam conhecimentos não significativos. Este trabalho relata os resultados referentes ao conceito de volume de uma primeira implementação de um conjunto de sequências didáticas, baseadas na teoria de Van Hiele, bem como material para ensinar a estudantes com algum tipo de deficiência visual (visão cega ou baixa) os
conceitos de volume e densidade. A pesquisa é qualitativa e foi realizada em uma população de seis estudantes do primeiro e segundo semestres do Ensino Médio (aberta e on-line). Os resultados da referida aplicação mostram que os estudantes são capazes de propor suas próprias definições de conceitos relacionados, classificações e deduzir algumas fórmulas de volume de corpos regulares com ajuda do material adequado, então se considera que a aprendizagem dos estudantes foi adequada, dando origem a novas implementações.