De la Presencialidad a la Virtualidad. Una Mirada de Matemáticos Educativos en Formación Universitaria

Resumo

Se presentan los resultados de la experiencia de practicantes en la enseñanza de las matemáticas en voz de 9 estudiantes universitarios en matemática educativa. El problema elegido fue la respuesta afectiva y curricular de practicantes en la enseñanza de las matemáticas, el objeto de estudio se enfocó a las estrategias didácticas y curriculares implementadas en el aula virtual y la respuesta afectiva ante la relación: estrategias virtuales - objeto matemático – vivencias. Mediante el análisis de autobiografías por teoría fundamentada se identificaron 7 categorías: Herramientas, Interacciones, Efectividad de herramientas, Medio de interacción, Forma de evaluación, Emociones y Experiencias. Los hallazgos relevantes evidencian intensas modificaciones en las identidades y los procesos de auto identificación.