Un estudio sobre la habilidad del profesor para analizar el pensamiento matemático de los estudiantes

Resumen

Se examina la habilidad para analizar el pensamiento matemático en situaciones que involucran el signo igual. Los participantes fueron futuros profesores de matemática, cursando el último año de su carrera docente, y estaban a cargo de un grupo en la escuela secundaria. Se adoptó como perspectiva teórica la mirada profesional y una categorización de los significados del signo igual. Todos los participantes asistieron a un experimento de enseñanza donde se aplicó una secuencia de actividades con el fin de analizar la forma en que interactúan y se desarrollan las habilidades profesionales de los futuros docentes. Algunas de las conclusiones indican que los participantes tienden a seguir procedimientos formales para la resolución de tareas. Adicionalmente, el análisis de las evidencias relacionadas con las habilidades de interpretar y decidir sugiere una relación de dependencia entre estas dos habilidades de la mirada profesional.