PROGRAMAS DE FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO DE MATEMÁTICAS: ESTUDIO DE CASO EN COLOMBIA, COSTA RICA, CUBA Y MÉXICO

Resumo

Este artículo sintetiza las reflexiones generadas en la primera edición del grupo de discusión “Formación Inicial del Profesorado de Matemáticas en Latinoamérica”, acerca de los programas universitarios dedicados a la preparación del profesorado de Matemáticas. Se examinan las características, la estructura y la fundamentación de dichos programas a partir de experiencias de Colombia, Costa Rica, Cuba y México. El estudio, de carácter descriptivo, utiliza el análisis de casos para ilustrar la diversidad de contextos de la región latinoamericana. Se concluye que, en algunos casos, no se tiene una disciplina científica de referencia específica y que la formación como profesor no siempre se ofrece a nivel de pregrado. Además, se observan casos donde no se promueve un conocimiento especializado al abordar los conocimientos matemáticos, pedagógicos y didácticos por separado, así como falta de uniformidad en los campos laborales del futuro profesorado.