Usos e Ressignificados da Proporcionalidade no Contexto des Jardins Escolas

Resumo

São apresentados os resultados parciais de uma pesquisa de doutorado que objetivou formular uma epistemologia de usos da proporcional. A investigação teve como gatilho o reconhecimento da pouca relação que muitos dos estudantes estabelecem entre a Matemática em uso e aquela que é aprendida na escola. Partiu-se da premissa de considerar a existência de um pensamento proporcional que se difunde socialmente e se põe em prática no desenvolvimento das tarefas da horta escolar. A análise do que foi observado se realizou
por meio das construções da Teoria Socioepistemológica. A reflexão sobre os aspectos sociais, cognitivos, epistemológicos e didáticos como
dimensões constitutivas da construção do saber foi
realizada a partir da construção de algumas malhas
de análise, que foram ferramentas-chave da
problematização e alcance dos objetivos.