Inclusión en clase de matemáticas. La caracterización del grupo diverso

Resumen

Este avance de investigación muestra cómo caracterizar un grupo diverso de noveno grado de una institución pública
de Colombia. El objetivo es describir a la persona que aprende, inventa y usa el conocimiento matemático, para
posteriormente orientar el diseño de una situación de aprendizaje e implementar una práctica de instrucción que
propicie un aula inclusiva de matemáticas al enfrentar situaciones de variación y cambio. Los resultados de la
caracterización revelan la heterogeneidad del grupo y la necesidad de definir adaptaciones al currículo e instrucción
coherente, en concordancia con las demás características del aula inclusiva de matemáticas.